新媒体环境下高职汉语言文学教学优化策略研究

日期：2023-05-22 09:47

引言

汉语言文学在中国文化领域中有着承前启后的作用，它是中国文化领域的一个重要组成部分。科技水平的不断提升，让汉语言文学发展环境受到很大影响，凭借大数据盛行的新媒体在传统汉语言文学的创造、阅读、传播途径等都发生了巨大的变革。教学方式和教学效果也深受影响，如何通过新媒体发展改善汉语言文学教学，如何利用信息技术和多媒体把教育资源完整化，这些都成为当下汉语言文学课程发展需要解决的问题。

一、汉语言文学与新媒体之间的关联分析

汉语是我国的通用语言，它历经了岁月的涤荡，已经变成我们中华民族的文化象征。汉语言因其语言的独特性以及孕育出的相关艺术和文学作品成为中华民族最具鲜明的特色。汉语言文学不单是一种用来表达和传递信息的媒介，它还是中国传统文化的积淀和传承。中华儿女从牙牙学语到博古论今无一不在运用汉语言文学的魅力，从谈吐到思想大多都包含着深厚的文化内涵。汉语言文学的薪火相传让中华上下五千年的历史和文化得以绵延不绝。

在现代科技的盛行和互联网多媒体技术的蓬勃发展下，人们的阅读方式也在发生着很大的改观，纸质图书的阅读逐渐减少，更多的选择互联网电子书籍的浏览和查阅，新媒体作为一种新兴产业更多的属于快节奏类型，新媒体在互联网多媒体产业的带动下，迅速搭建起一座汉语言文学和爱好群众沟通的桥梁，新媒体给汉语言文学以及教学环境带来了很大的改变，通过新媒体人们更多地把一些零散的时间利用起来进行相关阅读，推动了汉语言文学教育方式的变革，让知识传播范围更广，效率更快。

汉语言文学教育受新媒体影响出现了很多优势，通过语言文学和多媒体的结合，能够更加直观地展现给学生，给学生带来印象深刻的阅读体验。依附于电子设备的社交媒体，很大程度上增加了学生的学习兴趣。新媒体打破了学习汉语言文学的时间瓶颈，学生可以自主选择阅读文学作品，文学创作的门槛也在面向大众化。汉语言文学包括中国古代文学、西方文化概论，古典文献学等难度较高的课程，新媒体发展下，学生学习知识的途径更加广泛，这些大多是课堂之外的知识，新媒体解读往往通过有趣的方法增加一些内容，通过影响和熏陶培养学生的知识储备。新媒体还能帮教学内容和结构的优化。汉语言文学不仅仅是一门艺术，艺术可以是经典的也可以是流行的，新媒体为汉语言文学教学环境注入更多新鲜血液，通过引入新的教学方式和新的内容等，传统知识和典故注入了新的内容被更直观的呈现给人们。新媒体发展下，教师能够更好地进行交流和教育资源的整理，及时了解学生感兴趣的知识，从而调整教学策略，对汉语言文学教学环境进行创新。

新媒体对汉语言文学的影响有利也有弊，在互联网环境下，对传统文学的敬畏心在弱化，文学内容也参差不齐、抄袭、违规乱象丛生。高职学生生活充斥着电子产品和各种社交平台，其中的不良信息容易让学生的思想道德误入歧途，这就需要学生有培养良好的分辨意识和选择能力。

二、新媒体背景下汉语言文学发展面临的问题

(一)遭受网络流行语的冲击

互联网发展下的新媒体时代，人们日常生活和互联网息息相关，在生活、学习工作中，网络流行语逐渐开始盛行起来。网络流行语在汉语言原有的词汇基础上，通过对语法结构的重新调整，形成了新的语言词组，这让部分传统汉语言拥有创新特点。能够更加直观形象地表现出来。例如“喜大普奔”一词，把喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告这四个原有成语进行重新组合后形成一个表现开心振奋的词语。网络流行语具有传播速度快、不受空间限制等特点。人们在用各种社交软件进行活跃的交流。也正是因为流行语的诞生和发展，给汉语言文学带来了一定的冲击性影响。网络流行语的形成过程中对汉语言文学的原意会有一定的改变，这对汉语言文学的发展带来一定的消极性影响。对正在学习和储备知识的学生来说，其学习习惯势必会受到影响，我国传统文学的发展和弘扬也会受到一定的阻力。

(二)语言文学的作用产生变化

人们在交流和沟通过程中更多的使用社交媒体，让网络流行语出现大规模发展的势头，提笔忘字成了很多人面临的实际情况，传统汉字文化及书法艺术在人们心里的关注度逐渐降低。这让汉语言文学的持续发展及传承遭到一定阻力。多媒体的产生使得人们在网络上使用语言交流的限制条件逐渐降低，这不利于汉语言正确规范以及合理使用，对汉语言文学高素质人才培养产生不良影响。

(三)汉语言文学与现实生活脱节较为严重

传统的汉语言文学教学方式已经不能满足现代教育环境及学习目标的实现。传统教学方式只注重书本上的理论知识，课堂互动和实践性有所欠缺。新媒体时代，大学生的语言学习和阅读习惯都受到了多媒体的影响，出现了一定程度上的改变，在互联网不断健全的发展背景下，汉语言文学教育需要更多的结合多媒体课堂上加强师生之间的互动，新时代背景下大学生学习文学的习惯和思维方式也需要得到改变。学生在理论知识培养的过程中更要加强解决问题和实践的能力，把汉语言文学融合到现实生活当中来。

三、如何合理利用新媒体对高职汉语言文学教学策略进行优化

(一)教师合理利用新媒体发展进行教育资源重新整合

汉语言文学涉及面广泛，其中包括新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科领域，汉语言文学是一门包罗万象的学科，它在发展过程当中经历了不断补充和变化。很多教师对利用新媒体发展汉语言文学持有怀疑的态度，新媒体的介入会让文学显得通俗化，事实并非如此，新媒体并没有对文学本身进行改变，它更多的是促进传播。新媒体发展下高职学生的思想也更加丰富，伴随着对新知的渴望，汉语言文学的教学不能停留在围绕着课本进行讲授，一方面可能出现内容的失效性，另一方面会提高学习难度，打击学生的学习积极性。因此，教师作为学生学习路上的引领者，需与时俱进适应时代变革。教师在教学环节中要保证教学内容的充实性和新颖性。新媒体凭借强大的互联网数据库能够为信息更新提供便利，对于教师而言，通过新媒体平台获取教育资源也更加便捷。因此，教师要学会合理利用新媒体进行汉语言文学授课，把不同教师和学生的观点进行总结归纳。通过创新课件设计来将汉语言文学更加生动地展现给学生，适当在课堂中融入网络流行语，通过影视作品来讲解文学知识，培养学生的学习兴趣，在最大程度上保证新媒体优势被利用起来。

(二)加强学生对所学知识的思考

新媒体时代下的产物参差不齐，有的可能对于文化的传播和发展有一定有利因素，有的却可能对于文化的传播和发展有一定的不利因素，再加上人们的分辨能力不足，且容易受到社会中各种事情的影响，容易导致使一些错误的知识内容广为流传，然而，在这个过程中由于很多学生知识欠缺，体系不够完整，往往在遇到这些错误内容的时候会难辨其中的是非对错，以至于严重影响学生的发展。基于此，教师在授课过程中要针对该问题进行教学，一方面要合理利用新媒体扩充学生的知识储备量，丰富其知识体系，另一方面要不断启发以及锻炼学生辨别是非的能力，避免受到错误知识的影响。教师可以通过交流或者辩论探讨，帮助学生树立正确的价值观，引导学生理性对待互联网的内容。教师可以通过对知识分析中的细节进行讲授，及时提出问题，让学生能够了解到文学作品和知识在不同情况下或者条件差异中展现的异同，引导学生对新媒体和汉语言文学进行深入思考，加深学生对学习知识的印象。

(三)利用新媒体进行教学方式的创新

随着社会的不断发展，创新意识是各行业领域都需要注重的问题，当然教育领域也不例外。然而，我国在这方面却存在着一定的缺陷，比如从古至今我国的汉语言文学教育一直把注重文史知识看作一个重要的学习板块，这种教学方式虽然有利于学生更好地掌握相关的理论知识，但是从长远的角度出去却不利于学生发展。因为随着时间的积累，学生的理论知识逐渐会变得丰富，可是却难以应用到实际中，进而导致工作实践能力的欠缺，学生对于汉语言文学的学习只是停留在理论中。基于此，和其他学科一样汉语言文学也需要不断地进行创新和完善，一方面需要学生努力掌握理论知识，另一方面则需要培养学生的实践能力，即理论联系实际。恰好新媒体的蓬勃发展为给汉语言文学教育创新提供了一定的便利，使其可以适应当前教育的发展潮流和趋势。教师可以利用新媒体的可塑性，整合各种有关汉语言文学的知识，然后再将整合的各种知识进行输出，比如利用社区论坛、文章发帖以及公众号等一系新媒体方式，一方面可以补充课堂之外的知识，使学生开阔视野了解更多外界的新东西，这样无形中就会提升学生的知识储备量，另一方面新媒体教学形式新颖，不仅会激发学生的学习积极性，还会带动学生主动去探索更多的汉语言文学的知识。

(四)规范教学形式，正确引导学生面对网络流行语

近年来，新媒体在我国展现出蓬勃发展的势头，在这样的大背景下，形形色色的网络流行语开始流行开来，并且不断地充斥在人们的生活当中，这在一定程度上会对汉语言文学的教学产生相应的影响。基于此，教师们在实际的汉语言文学教学的过程中，应当尽量规范教学形式，并且结合当下的情况制定合理的教学策略，一方面对于网络流行语的利用要进行合理引导，使学生可以在学习的过程中正确使用，另一方面还要培养学生在学习汉语言文学的过程中不可随意使用网络流行语的意识。相反，如果严格遵守规范，那么汉语言文学还可以适当借鉴网络流行语的优势，进而丰富规范网络流行语中一些不利于学生学习的内容，进而把不符合文学发展的网络用语使其逐步得到扼制，让学生能够学习利用正确的语言，传承和发展民族文化，进而形成良性循环。

(五)提升学生学习的主动性和积极性

随着互联网时代的到来，汉语言文学如果想要在短时间内得到发展，那么一定离不开互联网的推波助澜。而且，随着时间的推移，现代化的汉语言文学正在逐步形成，在一定程度上导致汉语言文学的教学模式也在发生着潜移默化的改变。利用多媒体信息技术作为辅助促进汉语言文学稳定发展是一项重要的决定，一方面能够加强学生知识体系的构建和学习效果的提升，另一方面也能够提升学生学习的主动性和积极性。

(六)促进汉语言文学教育多元化及多样性发展

对于传统的汉语言文学教学过程而言，在整个过程中往往是教师占据主导性地位，教师负责通过课堂对学生进行单纯的知识传播，且只是将课本上的内容通过教学的方式的呈现给学生，而不是以课本知识为学习基础，通过一定的教学策略教授学生能够合理地应用汉语言文学，因而，这种简单的教学模式不仅会阻碍学生更好的学习应用汉语言文学，甚至还会在很大程度上造成汉语言文学发展出现断层的现象。

基于此，汉语言文学的教学可以通过互联网信息技术的合理应用，进而使汉语言教学形式变得更加丰富多彩，学生在学习过程中不仅能够通过合理利用网络信息技术将学习中遇到的困难逐一反馈，还可以在学习的过程中利用网网络信息技术探索全新的学习方式，这样一方面能够让老师的指导更具准确性和强效性，另一方面也会促进教师教学效率和学生学习效率的提高，以至于学生对汉语言文学的学习更加深刻。

四、结语

综上论述，新媒体环境给高职汉语言文学教育带来的影响不容小觑，将会对其产生深远的影响。因此，教师需要在这个过程中合理的抓住机遇，通过新媒体进行汉语言文学知识的传播，同时需要关注的是培养学生辨别文学信息的能力，要对新媒体保持清醒的认知头脑，这是高职汉语言文学教育需要重视的问题。